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部编版七年级语文上册课件:再塑生命的人6[精品课件]

发布时间:2019-08-03 19:00 来源:未知 编辑:admin

  部编版七年级语文上册课件:再塑生命的人6[精品课件]_语文_初中教育_教育专区。再 塑 生 命 海 伦 的 凯 勒 人 1 · 2 作者链接 海伦·凯勒(Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月 1日),19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会

  再 塑 生 命 海 伦 的 凯 勒 人 1 · 2 作者链接 海伦·凯勒(Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月 1日),19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会 活动家。她出生于亚拉巴马州,在柏金斯盲人学校莎 莉文老师的协助下,她以自强不息的顽强毅力,她学 会了阅读、写作,还学会了说话,上了大学。掌握了 英、法、德等五国语言。一生致力于救助伤残儿童、 保护妇女权益和争取种族平等的社会活动,并致力于 为残疾人造福,建立慈善机构,被美国《时代周刊》 评为美国十大英雄偶像,荣获“总统自由勋章”等奖 项。她的事迹曾两次被拍成电影。美国的马克?吐温说: “19世纪出了两个杰出人物:一个是拿破仑、一个是 海伦。”她主要著作有《假如给我三天光明》、《我 的生活》、《我的老师》 《走出黑暗》《乐观》等。 3 背景链接 海伦?凯勒一岁半不幸染上疾病,因连日的高烧致 使双目失明、双耳失聪,随之又丧失了说话的能力。 从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦 的深渊。1887年3月3日,家里为她请来了一位教师— —安妮·莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉 文老师充满爱心的教育下,海伦自强不息,最终成为 一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对老师 的感激和无比敬爱。。《她说:假如给我三天光明, 我首先要长久地凝视我的老师——安妮?莎莉文 !文中 记叙的就是引领海伦·凯勒走向光明,为她“再塑生命” 的莎莉文老师 4 读准字音 感慨(kǎi) 搓捻(cuō niǎn)疲倦(pí) 怦怦(pēng)惭愧(kuì)碎片(suì) 拼凑(còu) 浸满(jìn) 花团锦簇(cù) 5 成语积累 ? 疲惫不堪:形容非常疲乏。疲惫:极度疲乏;不堪:不能忍受。 ? 小心翼翼: 形容谨慎小心,一点不敢疏忽。翼翼:严肃谨慎。 ? 混为一谈: 把不同的事物混在一起,当作同样的事物谈论。 ? 截然不同:形容两者毫无共同之处。截然:形容界限分明,像 割断一样。 ? 不求甚解:多指学习不认真,不会深刻理解或指不深入了解情 况。解:了解,理解。 ? 恍然大悟: 形容一下子明白过来。悟:心里明白。恍然:猛然 清醒的样子。 ? 油然而生:形容思想感情自然而然地产生。 ? 花团锦簇:形容五彩缤纷,十分华丽的形象。锦:有彩色花纹 的丝织品;簇:聚集成团。 ? 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 ? 美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。 6 1.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。 2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育 方式。 3.体味文章语言的清新朴实。 4.学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、 热爱生活的精神。 7 整体感知 请同学们有感情地朗读课文,用 一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教“我”认识具体 的事物,为“我” 开启了知识的大 门,“我”有了求知的欲望,心中充 满喜悦。 8 整体感知 1、理一理文章的写作思路。 【交流点拨】一、(1—3):写莎利文老师初到 “我”家:(写莎利文老师到来之前“我”的心 情。)二、(4 —13):莎利文老师利用实物来教导 “我”认识具体事物。 2.找出文章的纲领句。 【交流点拨】她就是那个来对我启示世间真理,给 我深切的爱的人——安妮?莎莉文老师。 9 深层探究 深层探究一 1、莎莉文老师应该教会海伦许多东西,为什么海伦从 学识字开始写起? 2.莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的?试 举例说明。 10 1、莎莉文老师应该教会海伦许多东西,为什么海伦从 学识字开始写起? 【交流点拨】文字是人类沟通的桥梁,是走出黑暗的 希望。莎莉文老师从识字的经历教给了海伦一种认识世 界的方式:用自己的爱去感受世界最美好的一面,去善 待每一样事物,洋娃娃是有感情的,水是有生命的,这 个世界是花团锦簇、美不胜收的。莎莉文小姐不仅教给 海伦知识,也用爱和温暖改变了海伦的人生。 11 2.莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的?试 举例说明。 【交流点拨】文中写莎莉文老师教海伦认识事物 的文字很多,如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱 她,有意识地给她玩具,并在她手上拼了四个字母 ‘d一o一l-l’(洋娃娃)。这种用手指拼字的方 式使她很感兴趣。在不断模仿老师的做法后,她也 学会了拼字…… 再如,老师让海伦一只手接触水流, 在海伦另一只手手心写出“水(water)”这个字, 活生生的教学,引导海伦从“能触摸的东西”中获 得思维的提升,使她马上领悟到“水”这个字指的 是流过手上的凉凉的东西。从此,海伦开始大量认 识具体事物。 12 深层探究二 3.如何理解标题“重塑生命”的含义? 4.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”? 13 3.如何理解标题“再塑生命”的含义? 【交流点拨】从字面上看,是“重新塑造生命、 重新获得生命”的意思,文中是指“爱的光明照 到了我的身上”。在莎莉文老师教育下,“我” 的灵魂被唤醒,再次拥有了“光明、希望、快乐 和自由”。老师让“我”又回到自然,理解自然, 教“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上说, 莎莉文老师是“再塑生命的人”,从而表达了作 者对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。 14 4.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”? 文中“再塑生命”是指“爱的光明照在了我的身上”,本 来“在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有 温柔和同情”,但是,在莎莉文老师的教育下“我”的灵 魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里 的光明一词用比喻义)。正如作者自己所说的“她就是那 个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”,从这 个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”。 15 深层探究三 5.幼年的海伦得病致残以后,愚昧而又乖戾,但后来却成为一个 有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造,在很大程 度上,可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结 出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的? 【交流点拨】课文开头写道:“老师安妮·莎莉文来到我家 的这一天,是我一生中最重要的一天”联系文题,这句话的 含意也就是说,莎莉文老师到来的这一天,是“我”生命的 重新开始,甚至,作者把莎莉文称之为再塑生命的人。在作 者的心目中莎莉文老师就是光明的使者,她到来时作者这样 描述自己的心情感受:“我心里无声地呼喊着:‘光明!光 明!快给我光明!’恰恰正在此时,爱的光明照到了我的身 上。她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的 人。”课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、 关爱、教育的具体言行,来表达作者对莎莉文老师的感激、 崇敬之情。 16 深层探究四 6.文中的海伦?凯勒和莎莉文老师给你留下了怎样的印象? 是一个爱海伦,讲究教育方法艺术,因势 利导、循循善诱、抓住教育时机的出色的 教育艺术家。 一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强 烈的求知欲的女孩。 17 深层探究五 7.海伦是个高度残疾的儿童,在莎莉文的引领下 却创造出了生命的奇迹,从他们身上,你得到人 生的那些启示呢? 【交流点拨】海伦成为一个不平凡的人,与 沙利文老师的教育密不可分,但也是她主观努 力的结果。我们要从老师身上学习她真切的爱 心,从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的 奋斗精神,对生命的热爱,对生活的执著。 18 ①朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情 紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸 驶去,心儿怦怦直跳,唯恐发生意外。 ②在受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指 南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。 ③这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不 胜收。 ④水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐 和自由。 19 语言品味 1.朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾 驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直 跳,唯恐发生意外。 【交流点拨】十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦 的心灵历程。 2.在没受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针,也 没有探测仪,无从知道海港已经非常临近。 【交流点拨】这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的 重要性,接受了教育的人,生活航船才能冲破阻碍旅途的大 雾,找到准确的航向,从而靠近理想的人生港湾。 20 3.水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。 【交流点拨】这句话紧承上文中莎莉文老师教“我”水这 一个词,让“我”认识到了“水”和“杯”并不是一回事, 同时也唤醒了认识世界万物的愿望,形象地说出了自己参透 物理后愉悦的心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂,并给 予我光明、希望、快乐和自由”,由此“我”的生命旅程充 满了崭新的希望 。 4.这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收。 【交流点拨】这句话表面看来说的是文字的神奇,实则暗 示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐, 看到了光明,看到了幸福,因而,“我”觉得世界充满了花 香,洋溢着美丽。 21 板书设计 22 拓展延伸 海伦用自己的坚强不屈的精神 昭示了残疾人的尊严,她是残疾人 的榜样。平凡生活中并非只有一位 “海伦·凯勒”,你能说出他们的 名字和他们所谱写的动人故事吗? 23 奥斯特洛夫斯基全身瘫痪,双目失明,但他以惊人的 毅力,克服重重困难,在病榻上完成了长篇小说《钢铁是 怎样炼成的》,鼓舞了几代热血青年;双耳失聪的音乐 巨人贝多芬,扼住命运的咽喉,奏出了与命运抗争的最 强音——《命运交响曲》,激励着世界各个角落的人们; 失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》为我们描绘了 一个凄凉哀怨的世界,也让我们感受到命运的残酷和抗 争的力量…… 24 他们是谁? 你能说出他们 的故事吗? 25 邰丽华: 中国残疾人艺术团一级演员。她以其优美 的舞蹈掀起了“掌声风暴”,被亲切地誉为 “全世界六亿残疾人的形象大使”。“千手观 音”的领舞者。 1976年11月,出生于湖北宜昌,两岁多时, 在一次高烧后成了聋人。 1983年,走进宜昌市盲聋哑学校,15岁 才开始正规的舞蹈训练。 1992年10月,她作为惟一一位残疾人舞 蹈家登上了意大利斯卡拉大剧院的舞台。 1994年,考取了湖北美术学院装潢设计系。 1998年,毕业于湖北省美术学院。 2000年,在纽约卡内基音乐厅演出。 2005年,被央视评选为感动中国的十大人 物之一。 先后获第三届、第四届全国残疾人艺术汇 演一等奖、第五届全国残疾人艺术汇演金奖; 第二届“奋发文明进步奖”个人文艺奖;第四 届全国残疾人“自强模范”。现任中国特殊艺 术协会副主席。 26 桑兰: 1998年7月22日在美国纽约市 长岛举办的第四届友好运动会上, 在赛前练习跳马时因受外界干扰, 在高速奔跑中动作失误,结果重重 地摔在地板上,不幸因脊髓严重挫 伤而造成瘫痪。 在美国治疗期间,以“桑兰微 笑”征服了大洋彼岸的人们。并被 美国著名的《人物》和《生活》杂 志评选为年度英雄。 继国际著名影星成龙之后,桑 兰成为了2008年申奥形象大使。 27 张海迪: 5岁时因患脊髓血管瘤,高位截瘫, 她因此没有进过学校,童年时就开始以 顽强的毅力自学知识,她先后自学了小 学、中学、大学的专业课程。 1983年,海迪走上了文学创作的道 路,她以顽强的毅力克服疾病和困难, 精益求精地进行创作,执着地为文学而 战,至今已出版的作品有:长篇小说 《轮椅上的梦》、《绝顶》。散文集 《鸿雁快快飞》、《向天空敞开的窗 口》、《生命的追问》。翻译作品《海 边诊所》、《丽贝卡在新学校》、《小 米勒旅行记》、《莫多克——一头大象 的真实故事》等。她的作品在社会上在 青少年中引起了很强的反响,长篇小说 《轮椅上的梦》已经在日本、韩国出版。 28 胡一舟: 人们亲切地称他为“舟 舟”, 中国残疾人艺术团的终身指挥, 世界上第一位受邀在纽约卡内 基音乐大厅演出的残疾人,已 成功指挥了200多场国内外交响 乐队的演出。 这位可爱的大男孩因先天 智障,智商不足40,但他用神 奇的音乐天赋深深感动了世界。 29 斯蒂芬·威廉·霍金: 1942年1月8日出生,曾先 后毕业于牛津大学和剑桥大学 三一学院,并获剑桥大学哲学 博士学位。在大学学习后期, 开始患“肌肉萎缩性脊髓侧索 硬化症”(运动神经元疾病), 半身不遂。他克服身患残疾的 种种困难,于1965年进入剑桥 大学冈维尔和凯厄斯学院任研 究员。这个时期,他在研究宇 宙起源问题上,创立了宇宙之 始是“无限密度的一点”的著 名理论。 霍金的成名始于对黑洞的 研究成果。在爱因斯坦之后融 合了20世纪另一个伟大理论── 量子理论。 30 名言启思 顽强的毅力可以征服世界上的 任何一座高峰。 — 荻更斯 苦难对于天才是一块垫脚石, 对于能干的人是一笔财富,对于弱 者是一个万丈深渊。 — 巴尔扎克 顺境中的美德是自制,逆境 中的美德是不屈不挠。 — 培根 31 再 塑 生 老师来前“我” 的心理变化 痛苦心情 渴望光明 命 的 人 老师走入 “我”的生活 送洋娃娃 教 教“我”单词 育 有 认识理解 方 “水”的含义 32

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